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               日前，在剛剛落下帷幕的2016中國大數據產(chǎn)業(yè)峰會(huì )暨中國電子商務(wù)創(chuàng )新發(fā)展峰會(huì )上，如何盡快推進(jìn)3D打印技術(shù)再次成為熱點(diǎn)話(huà)題。一些業(yè)內專(zhuān)家指出，但當前我國3D打印技術(shù)在社會(huì )大眾消費市場(chǎng)，尤其是青少年人群中的推廣遭遇尷尬，出現了“老師不知道教什么，學(xué)生不知道學(xué)什么”的怪象。

　　3D打印被認為是最近20年世界制造技術(shù)領(lǐng)域的一次重大突破，將與其他數字化生產(chǎn)模式一起推動(dòng)新的工業(yè)革命。在職業(yè)教育領(lǐng)域，3D打印更是有著(zhù)重要價(jià)值，因而國內幾乎所有的校園創(chuàng )客空間建設方案中，3D打印機都成為了必選工具。

　　“不過(guò)就目前而言，3D打印機的市場(chǎng)基礎仍然是那些充滿(mǎn)激情的創(chuàng )客和愛(ài)好者們，很多年輕的孩子并不知道什么是3D打印。”中國電子商務(wù)協(xié)會(huì )副理事長(cháng)張云飛對《工人日報》記者直言。“這次參展我們帶來(lái)了一家廠(chǎng)商的3D打印機，這家企業(yè)的產(chǎn)品在進(jìn)入貴州后，很快就徹底退出市場(chǎng)，做不下去了。為什么?就是因為在推廣中出現了問(wèn)題。”

　　張云飛告訴記者，當前，很多學(xué)校重視3D打印教學(xué)，但3D打印在學(xué)校的推廣絕對不是購買(mǎi)一些3D打印機所能夠解決的。應該有教材，有標準，有體系，有社區空間，有交流。而當前最重要的，是國內缺乏一本能作為教學(xué)標準的規范化教材。這樣的結果往往導致教學(xué)良莠不齊。

　　“我們做過(guò)幾次調研，一些學(xué)校把3D打印機買(mǎi)回去，開(kāi)辦幾次課后就不再進(jìn)行教學(xué)，導致教學(xué)資源閑置浪費。”張云飛說(shuō)除了教材缺陷外，他們還在調研中發(fā)現，真正懂3D打印教學(xué)的老師稀缺。與專(zhuān)業(yè)的工業(yè)設計課程不同，中小學(xué)3D創(chuàng )新課更關(guān)注的是通過(guò)信息化技術(shù)及跨學(xué)科教育來(lái)培養中小學(xué)生創(chuàng )造力、合作能力、實(shí)踐能力，按照傳統的授課方法，則會(huì )陷入教學(xué)誤區，無(wú)法讓孩子們通過(guò)參與設計鍛煉創(chuàng )意能力，把有趣的“創(chuàng )新課”上成了追求打印結果的“計算機”課。

　　3D打印創(chuàng )新課并不是娛樂(lè )游戲，而是通過(guò)3D設計和3D打印這種參與度更高的形式，培養孩子們的科研精神和實(shí)踐能力。對此，張云飛呼吁，國內教育部門(mén)應當加大政策傾斜力度，針對不同區域城市的重點(diǎn)學(xué)校率先推廣建設3D打印創(chuàng )新實(shí)驗室，并對學(xué)校進(jìn)行相應補貼，同時(shí)更要及時(shí)跟進(jìn)研發(fā)和推廣應用型新課程，借鑒國外互動(dòng)性較強的先進(jìn)教學(xué)模式。在新技術(shù)推廣過(guò)程中，絕對不能忽視青少年的培養。因此，3D打印的發(fā)展，要從青少年抓起，鼓勵他們不僅要動(dòng)腦，還要動(dòng)手。